LA TELEVISION COMO EDUCACION

INTTRODUCCION.

El presente estudio tiene como objetivo analizar si la televisión educativa puede ser catalogada como una herramienta útil para el aprendizaje de sus televidentes. Se busca enfocar la atención de los lectores en los estudios que se han realizado alrededor del tema y que ayudan a definir si existen o no beneficios en el uso de este controversial y tan criticado medio de comunicación como un instrumento didáctico en la educación. Desde su aparición la televisión ha causado polémica en la sociedad y en el campo de la psicología y la educación. Han sido muchos los que se han cuestionado sobre los mensajes que transmiten la programación a sus televidentes y su verdadero valor dentro de la sociedad. Teniendo varios estudios sobre los efectos de la televisión como antecedentes y reconocimiento del potencial didáctico e instructivo del medio se crean los programas de televisión educativa. En esta investigación se pretende realizar una diferenciación entre la programación infantil de entretenimiento y la televisión educativa de calidad, al exponer su significado y analizar los principios de uno de los mejores programas de televisión educativa a nivel mundial

DESARROLLO.

Este trabajo estudia la televisión, presente en casi todo hogar y su influencia en la comunicación entre padres e hijos. Durante la infancia el niño desarrolla la comunicación verbal y no verbal, siendo esta última la más fiable al momento de transmitir significados en la relación familiar. Esta comunicación está presente durante la observación de la televisión, misma que ejerce efectos en la comunicación, principalmente por lo que se presenta en sus diferentes programaciones, a las cuales padres e hijos se vuelven adictos, alterando su relación: padres que no prestan atención a los niños y éstos que dejan de realizar sus tareas. Se analiza el valor de la educación televisiva en familia, lugar que ocupa la televisión dentro de casa, la forma de mediar en su observación, controlar su consumo y entender lo importante que puede llegar a ser su programación en la comunicación, siempre y cuando su observación sea de forma crítica y constructiva, escogiendo de ella los aspectos positivos mediante el diálogo espontáneo entre padres e hijos, recobrando ese espacio desplazado por la televisión en la comunicación familiar. (TOBAR , 2014)

¿por qué es tan importante analizar las cualidades educativas y formativas de la educación?, por una parte, por que como lo mencionaba de manera anterior, es el medio con mayor impacto, la cantidad de personas a las que se influencia es enorme, por lo tanto, ocupa un papel muy importante en la dinámica social, un ejemplo que se sale del tema pero que pero evidencia esta influencia es la manera en la que la televisión mexicana tiende a polarizar la opinión publica respecto al acontecer político.

Otra razón por la cual la televisión tiene tanto peso es el soporte, que al ser audiovisual es más accesible, donde el usuario se vuelve más empático con lo que ve y escucha, todos hemos experimentado empatía e incluso complicidad con un personaje televisivo ya sea de una serie o un caso trasmitido en el noticiero, porque finalmente en la televisión se proyecta la realidad, por eso tiene la capacidad de hacer sentir y reflexionar a los usuarios. (Habermas)

Cuando abordo el tema como de televisión como medio para educar no me estoy refiriendo al sector específico de televisión educativa, o que por medio de sus contenidos el espectador adquiera conocimientos, en realidad me estoy enfocando a un aspecto más profundo de la educación, que es la construcción del ser humano, su percepción del mundo, sus sensaciones, emociones y su relación con l su entorno social.

Muchos dirán que esa es la diferencia entre buena y mala televisión es que la buena televisión tiene la capacidad de enriquecernos, de hacernos reflexionar, pensar y también cuestionar en vez de generar contenido con el único fin de crear patrones de consumo mediáticos y fomentar opiniones públicas supeditadas a los intereses de los grupos hegemónicos.(ARBOLEDA , 2014)

CONCLUSION.

Mi conclusión es que para que la televisión sin importar el giro de su contenido tenga la capacidad de educar, tiene que generar programación responsable y coherentes con las preocupaciones y los cambios ideológicos que vive nuestra sociedad en la actualidad

La principal conclusión a la que se ha llegado es comprender cuán importante es la televisión en el desarrollo de la comunicación en una familia y cómo los padres pueden asimilar su enorme influencia de forma positiva, compartiendo su contenido con sus hijos siempre que se presente la oportunidad, y entendiendo que la televisión siempre será un referente en la vida de los menores. Para nadie es ajeno que la televisión ha llegado a copar un espacio permanente dentro de los hogares ya que se la trata como un “miembro” más de la familia: se le adecua uno o varios lugares especiales en la casa, se procura permanecer callados mientras la televisión “habla” y es ella la que rige los momentos especiales: hora de levantarse, hora de comer y hora de dormir. A pesar de todos estos aspectos vemos que la televisión no es en sí el problema, sino los malos hábitos o usos que se le dan en su consumo. La televisión se quedará y se tecnificará aún más, de allí el hecho de que se volverá imprescindible en la vida cotidiana, puesto que así no se la observe en todos los hogares de la misma manera, todos la tienen. En relación a cómo afecta este medio de información en la comunicación entre padres e hijos, se podría decir que es muy nociva en los procesos de comunicación no verbal, en especial en los momentos en que se la observa y no se presta la atención necesaria a los hijos, llegando a la conclusión de que éstos se sienten desplazados por sus padres. Por otro lado, se concluye que la comunicación es parte fundamental del desarrollo de un niño, puesto que desde el momento de la concepción el bebé siente lo que existe a su alrededor y el miedo a quedarse solo se compensa con el estar en contacto con el mundo exterior, de la forma más simple posible, comunicándose. Finalmente, se considera muy importante el culturizarse, fijarse parámetros o límites de tolerancia en la observación televisiva, aspecto en el cual los padres juegan un papel de actores y modelos, nunca de jueces, ya que los niños aprenden de las conductas observadas y de la percepción que hagan de las mismas más que de los consejos o discursos de los padres

Los padres deben preocuparse por conocer: ¿qué contenidos ven sus hijos en la televisión?, ¿en qué momento lo ven?, ¿con qué criterio lo ven?, y de acuerdo a ese análisis aprovechar las oportunidades que se presenten para guiar a los niños de forma constructiva en la observación televisiva, poniendo en común el contenido que en ella se transmite, entablando una comunicación abierta y expresándoles también sus pensamientos y criterios. Es verdad que no todo el tiempo un padre estará al lado de su hijo guiándolo en la observación televisiva, pero las pocas oportunidades que se le presentan son desaprovechadas con el pretexto de cansancio, desinterés, desactualización y apatía a lo que ven sus hijos; por tal razón será deber de ellos el crear conciencia de lo importante que es conversar sobre lo que se presenta en la televisión incentivando la confianza de hijos hacia padres.

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